論數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)時(shí)的運(yùn)用
精工加工仿真系統(tǒng)作為一種新的教學(xué)器材以它投入少 見(jiàn)效快，并能使學(xué)生適應(yīng)性的增強(qiáng)得到培養(yǎng)而備受各大企事業(yè)和教育機(jī)構(gòu)所青睞一 精工加工仿真體系的長(zhǎng)處精工加工仿真體系是把機(jī)床廠家經(jīng)過(guò)實(shí)踐加工制作經(jīng)歷和院校教育形式結(jié)合為一體而開(kāi)發(fā)的一種機(jī)床操控虛擬仿真體系軟件 它的長(zhǎng)處在于：（一）整套體系能夠徹底模仿實(shí)在機(jī)床的屏幕顯現(xiàn)和操控面板，能夠到達(dá)輕松操作和教育的意圖（二）在虛擬環(huán)境下，對(duì)NC代碼的切削狀況進(jìn)行查驗(yàn)，操作很安全，不像實(shí)踐機(jī)床，易出事端（三）學(xué)生能夠看到全部三維加工仿真的實(shí)在進(jìn)程，仔細(xì)檢查加工后的工件，還能讓學(xué)生更敏捷的把握CNC機(jī)床的全部操作進(jìn)程（四）經(jīng)過(guò)對(duì)虛擬機(jī)床的操作來(lái)替代實(shí)在機(jī)床訓(xùn)練，不只大大地降低了經(jīng)濟(jì)本錢(qián)，一起還能讓學(xué)生取得非常好的訓(xùn)練作用二 精工加工仿真系統(tǒng)在精工教學(xué)中的應(yīng)用（一）靈活應(yīng)用教學(xué)方法,讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體精工加工仿真系統(tǒng)在精工教學(xué)中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，教學(xué)方法的靈活應(yīng)用可以把課堂教學(xué)中的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 目前來(lái)看，中高職學(xué)生的素質(zhì)普遍低下，實(shí)在不容樂(lè)觀在這種情況下，還一味地采用傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣恐怕很難被現(xiàn)在的學(xué)生所接受 如果要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必須采用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段具備較高的教學(xué)水平和教學(xué)能力的精工專業(yè)教師不僅要有較強(qiáng)的職業(yè)能力 實(shí)際動(dòng)手能力 工藝處理能力 精工編程能力自動(dòng)編程能力，還要能嫻熟地運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法 在課堂教學(xué)過(guò)程中，要打破傳統(tǒng)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力得到充分展現(xiàn)，使學(xué)生由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí) 教師要在教學(xué)過(guò)程中起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所遇到的困難和無(wú)從下手的問(wèn)題（二）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用精工加工仿真體系，在課堂教育中充分表現(xiàn)其效果精工編程與操作不僅是精工加工仿真體系的理論教育課程，同時(shí)也可以作為精工操作技能練習(xí)的一種輔助工具 老師大概擺正精工加工仿真體系在教育中的位置，并重視其在教育中的應(yīng)用辦法 關(guān)于精工加工仿真體系，老師不能完全依靠而無(wú)視自個(gè)在教育過(guò)程中的指引效果 老師大概把傳統(tǒng)的教育形式與新的教育理念完美地結(jié)合起來(lái)，這樣才干有效地表現(xiàn)精工加工仿真體系在教育中的效果 學(xué)生每次上機(jī)時(shí)，都要有明確的課題（三）正確進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)努力提高學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)也是一個(gè)優(yōu)良教師所要做的 課堂測(cè)試必須有較強(qiáng)的目的性，不要本著難倒學(xué)生而出題，而是要通過(guò)測(cè)試來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心 對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生不要直接當(dāng)面批評(píng)，而是要耐心講解教育，通過(guò)鼓勵(lì)讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)樂(lè)趣三 精工加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用效果（一）精工加工仿真系統(tǒng)應(yīng)用在理論教學(xué)上可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣單純的理論教學(xué)未免有些乏味，如果把精工加工仿真系統(tǒng)應(yīng)用到理論教學(xué)中，則在某種程度上能大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 精工加工仿真系統(tǒng)應(yīng)用軟件在未引入之前，精工編程與操作課程的教學(xué)模式和其他課程是一樣的 學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的編寫(xiě)程序全部是通過(guò)教師批改作業(yè)而知道正確與否的至于精工實(shí)際操作問(wèn)題，單憑在黑板上講解各個(gè)按鍵的名稱 作用與使用，是學(xué)生們根本無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)能夠理解和消化的 這樣的學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)生們厭學(xué)也就是情理之中的事了自精工加工仿真系統(tǒng)的成功引入教學(xué)后，生動(dòng)的模擬演示 機(jī)床操作面板的使用 零件加工的整個(gè)過(guò)程盡入學(xué)生眼底，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高（二）精工加工仿真系統(tǒng)在實(shí)際技能訓(xùn)練的應(yīng)用上可以降低教學(xué)成本，安全可靠精工機(jī)床是一種十分昂貴的設(shè)備，初學(xué)的學(xué)生直接上機(jī)操作，極有可能出現(xiàn)撞刀 浪費(fèi)材料和損壞工件與機(jī)床等現(xiàn)象，嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)對(duì)學(xué)生身體造成一定的危害 因此引入精工加工仿真系統(tǒng)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行技能操作就顯得尤為必要，它不但可以大幅度地降低訓(xùn)練成本的消耗，還可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行初始化，幫助學(xué)生保存未能完成的狀態(tài)，對(duì)已經(jīng)完成的操作課題進(jìn)行觀摩，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果（三）精工加工仿真系統(tǒng)的負(fù)面效應(yīng)介紹了精工加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)應(yīng)用中的諸多優(yōu)點(diǎn)后，我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)它在教學(xué)方面上的不足 作為一種模擬教學(xué)應(yīng)用軟件，精工加工仿真系統(tǒng)不可能全盤(pán)代替教學(xué)，尤其是學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練 學(xué)生的自控能力弱，如果教師過(guò)于相信學(xué)生，讓學(xué)生完全自行練習(xí)，勢(shì)必會(huì)引起一些不必要的負(fù)面效應(yīng) 有個(gè)別貪玩的學(xué)生不認(rèn)真訓(xùn)練，甚至趁老師不注意的時(shí)候打電腦游戲，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度也是基于精工加工仿真系統(tǒng)能為學(xué)生提供游戲的方便性而產(chǎn)生的 因此對(duì)于提高精工實(shí)訓(xùn)教師的管理能力和教學(xué)水平還是很有必要的，只有科學(xué)合理的管理才能將精工加工仿真系統(tǒng)帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)降到最低四 結(jié)論目前的精工加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)上的應(yīng)用還處于起步階段，仍需我們?nèi)パ芯刻剿鳎灰鲃?dòng)采取相應(yīng)的防范措施，正確積極地發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，精工加工仿真系統(tǒng)在精工教學(xué)中的發(fā)展前景還是很客觀的本文由海天技術(shù)文章 整理發(fā)表，文章來(lái)自網(wǎng)絡(luò)僅參考學(xué)習(xí)，本站不承擔(dān)任何法律責(zé)任。海天精工一直以盡心、盡力、盡意的態(tài)度把握每一臺(tái) 加工中心、鉆攻中心的質(zhì)量相關(guān)文章可查閱本站：技術(shù)文章 或本文下方 標(biāo)簽 分類(lèi) 相關(guān)產(chǎn)品可查閱本站：產(chǎn)品中心