應(yīng)用型課程建設(shè)淺析以加工中心再制造課程為例
海天精工 加工中心 鉆攻中心前言：海天精工 備注：為保證文章的完整度，本文核心內(nèi)容都PDF格式顯示，如未有顯示請(qǐng)刷新或轉(zhuǎn)換瀏覽器嘗試，手機(jī)瀏覽可能無(wú)法正常使用！在市場(chǎng)結(jié)構(gòu)變化的今天，眾多高等院校處在轉(zhuǎn)型的重要階段。轉(zhuǎn)型的目的是能培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的人才，讓高校的職能得以實(shí)現(xiàn)。目前的高校畢業(yè)生大多數(shù)是一樣的規(guī)格、一樣的學(xué)習(xí)方式，走出校園后沒有突出的能力與優(yōu)勢(shì)，無(wú)法快速適應(yīng)目前的社會(huì)，無(wú)法滿足需求，轉(zhuǎn)向應(yīng)用型培養(yǎng)模式是發(fā)展趨勢(shì)。而在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，應(yīng)用型課程建設(shè)是重點(diǎn)。應(yīng)用型課程重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與創(chuàng)if能力，在明確以專業(yè)核心能力的情況下將教學(xué)內(nèi)容模塊化、集群化，理論與實(shí)踐融合且突出實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)組織靈活多樣（團(tuán)隊(duì)式授課、分階段授課），特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心；課程考核是能力導(dǎo)向，突出學(xué)習(xí)成果式考核，重點(diǎn)考查學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。應(yīng)用型課程建設(shè)是通過(guò)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，采用新的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)社會(huì)需要的対。二、加工中心再制造課程建設(shè)1.課程設(shè)置背景。齊齊哈爾工程學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研一體的辦學(xué)體制有利于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。根據(jù)近幾年機(jī)械行業(yè)現(xiàn)狀，從事普通的加工和設(shè)計(jì)人員需求量減少，役__過(guò)10年0上的機(jī)床占60%以上，在未來(lái)5 ~ 8年時(shí)間都^能面臨大核提升、報(bào)廢或技術(shù)性淘汰，所以能勝任加工中心再制造工作的人員十分重要。針對(duì)現(xiàn)在開設(shè)的《加工中心再制造技術(shù)》課程，行業(yè)現(xiàn)狀保證了4校企業(yè)齊三加工中心廠中有加工中心再制遙的工作任我們可以讓機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生參與再制造的過(guò)程，對(duì)于笑習(xí)機(jī)^類專業(yè)知識(shí)有極大益處，同時(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。將加工中心再制造的任務(wù)設(shè)置為機(jī)械類專業(yè)課程，強(qiáng)調(diào)針對(duì)實(shí)際再制造任務(wù)提出理務(wù)和免踐問(wèn)題，實(shí)際學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新，不僅可以增加含生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。同時(shí)，與其他相關(guān)課程結(jié)合，的有效性。1課程內(nèi)容建設(shè)。齊齊哈爾工程傘院通過(guò)“做中學(xué)”的方法提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。該課程的教學(xué)地點(diǎn)是我校的校辦公司齊三加工中心有限公司，課程時(shí)間根據(jù)齊三加工中心公司的實(shí)際任務(wù)調(diào)整，保證學(xué)生可以在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐，讓學(xué)生能有效利用在校時(shí)間，真實(shí)接觸企業(yè)環(huán)境和任務(wù)，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。教師的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)可以堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。課程內(nèi)容按照一般的加工中心大修流程設(shè)置項(xiàng)目，課程實(shí)施按照項(xiàng)目?jī)?nèi)容來(lái)劃分。項(xiàng)目分解（以普通車床結(jié)構(gòu)為例）步驟一：加工中心解體修前檢查、電氣部分、機(jī)械部分、加工中心解體；步驟二：機(jī)械零件檢修基礎(chǔ)零件的機(jī)械加工、易損件測(cè)繪、標(biāo)準(zhǔn)件更換；步驟三：加工中心結(jié)構(gòu)改造床身部件維修、溜板部件的修理、刀架部件維修、床頭箱部件維修、走刀箱部件的修理、溜板箱部件的修理、尾座部件的修理；步驟四：加工中心裝配部件裝配、電氣裝配、總裝；步驟五：機(jī)電聯(lián)調(diào)電氣柜調(diào)試、精度檢測(cè)、試切，•步驟六：機(jī)床驗(yàn)收外觀、運(yùn)輸、售后。學(xué)習(xí)過(guò)程中按步驟展開，由教師指導(dǎo)學(xué)生分團(tuán)隊(duì)，找互相可以合作的同學(xué)組隊(duì)。結(jié)合齊三加工中心的實(shí)際工程進(jìn)行安排具體項(xiàng)目$施時(shí)間。學(xué)生在指導(dǎo)教師和師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，然后進(jìn)行匯報(bào)、PK,以加深學(xué)生的理解程度，提高學(xué)生的總結(jié)能力。3. 課程評(píng)價(jià)(1) 平勤和對(duì)于學(xué)生的出勤紀(jì)律管理，只能用平時(shí)考勤保留值5 %。而項(xiàng)目總結(jié)和匯報(bào)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知_鞏固，對(duì)命訓(xùn)練備能的總結(jié)，因此保留所占分值2〇%，提增風(fēng)學(xué)>的壓力，讓學(xué)生重視項(xiàng)目參與^估取舍、陳述報(bào)告的能力，(2 )、末考核。期末考試所占分值降為30%,增加對(duì)程考核菊和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)作相結(jié)合的形式，將考試劃分到各個(gè)月、各個(gè)項(xiàng)目，進(jìn)行周測(cè)驗(yàn)、雙周考，學(xué)生在每一個(gè)項(xiàng)目的落實(shí)過(guò)程中都能認(rèn)真對(duì)待。(3) 工廠考核。涉及項(xiàng)目實(shí)施.所以不能單一地用教師的考核作為最后成績(jī)，還要結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)師傅和管理人員給出成績(jī)，將該部分作為重點(diǎn)，比例占到40%以上。此項(xiàng)考核時(shí)切實(shí)為保i正^&現(xiàn)場(chǎng)能夠參與項(xiàng)目中，而不是簡(jiǎn)單地看一看。三、教師隊(duì)伍建設(shè)該課程實(shí)踐性極強(qiáng)，需要引人雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。引導(dǎo)教師深入實(shí)踐，加人項(xiàng)目，具備一定經(jīng)驗(yàn)后指導(dǎo)教學(xué)。目前，實(shí)踐指導(dǎo)總負(fù)責(zé)人是齊三加工中心公司的總工程師.培養(yǎng)具備行業(yè)背景教師成為骨干教師’以傳、幫、帶方式加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)’逐步提神教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平，對(duì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法有重要作用。綜上所述，教學(xué)改革改到深處是課程，改到難處是教師。為了能真正落實(shí)教學(xué)改革，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師觀念，統(tǒng)一思想^習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念。教師要認(rèn)識(shí)到目前的教育教學(xué)缺陷，打破學(xué)科體系觀念，將傳統(tǒng)課程結(jié)合行業(yè)、市場(chǎng)需求進(jìn)行重構(gòu)。教師要加強(qiáng)課程研究，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教學(xué)效果。機(jī)電系建設(shè)應(yīng)用型課程應(yīng)著重于教師課程意識(shí)的喚醒，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)形成制度引導(dǎo)教師深人實(shí)踐，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)再制造課程的建設(shè)。海天精工是一家集銷售、應(yīng)用及服務(wù)于一體的公司。產(chǎn)品包括：CNC加工中心、鉆攻中心、龍門加工中心、雕銑機(jī)、石墨機(jī)、五軸加工中心、立式加工中心、臥式加工中心等。我們機(jī)床的生產(chǎn)工廠設(shè)在廣東省寧波市，目前其生產(chǎn)的加工中心70%出口，其中出口到歐洲占到50%。我們盡心、盡力、盡意的服務(wù)！聲明：本站文章均來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，所有內(nèi)容不代表本站觀點(diǎn)，本站不承擔(dān)任何法律責(zé)任！